2012 SUS

En esta entrada aparecen los temas tratados en las clases y las actividades propuestas
PRIMER AÑO
8/8 Repasamos cómo hacer cuadros sinópticos e hicimos un listado con los usos del agua
EL VIERNES 17 SERÁ LA EVALUACIÓN DE HIDROSFERA
10/8 Definimos conceptos del tema ríos.
Tarea: colocar en un mapa de Argentina político Nº5 los nombres de los principales ríos argentinos (los que figuran en la pág.58). Comprar otro mapa para la evaluación del viernes.
15/8 Revisamos los mapas de ríos y realizamos actividades de repaso del tema hidrósfera para la evaluación del viernes
17/8 Evaluación
22/8 Estuvimos en el acto recordatorio de San Martín y pedí que lean para el viernes 2 páginas de atmósfera
24/8 Realizamos un cuestionario sobre la Atmósfera y lo revisamos entre todos.
Tarea: Traer la página de pronósticos meteorológicos de un diario.
29/8 Hicimos una actividad con los recortes periodísticos.
Tarea: Traer el trabajo terminado
31/8 No tuvimos clases por excursión
SETIEMBRE:
- Realizamos un cuadro con los instrumentos de medición y unidad de medida de cada elemento meteorológico
- Explicamos los factores modificadores de la temperatura
-Avanzamos con presión y vientos, y realizamos un mapa
VIDEO RECOMENDADO: Vean este video sobre proyecciones (la forma de representar la Tierra en el mapa). Sólo dura 3:48
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=pC4MwdqYeCI
OCTUBRE:
12-10 EVALUACION DE ATMOSFERA
19-10 Tarea: realizar cuadro comparativo de los diferentes tipos de climas
24-10 Comenzamos un proyecto de realización colectiva de Powerpoint de ambientes.
31-10 Todos los alumnos deben figurar como participantes con su cuenta Gmail, y haber avanzado por lo menos en la realización de 1 diapositiva
9-11 Fecha de publicación del Powerpoint terminado, por grupos.
COMPARTIMOS LOS LINKS DE LAS PRESENTACIONES:
Ambiente de montaña
Bosque templado
Desiertos
Sabana
Selvas y bosques tropicales
Taiga
Tundra


SEGUNDO AÑO
6/8 Vimos métodos cuantitativos de distribución de lo urbano y repasamos cómo hacer cuadros comparativos (pedido como tarea para diferenciar espacios urbanos y rurales)
Tarea: Lectura previa terminar de leer "Criterios..." (p.34) y leer p.35
9/8 Realizamos cuadro comparativo entre criterios cuantitativos y cualitativos. Revisamos los textos de "Funciones urbanas" y "Jerarquía urbana" y armamos un cuadro comparativo.
Tarea: Leer p. 36 y 37, y en especial el último párrafo de la pág. 37, donde aparecen los cambios históricos de la ciudad
13/8 Revisamos el significado de AGBA, y explicamos su desarrollo a través de diferentes etapas.
Tarea: armar una línea de tiempo con la información del último párrafo de la página 37. En 2 semanas, posible evaluación
16/8 Realizamos una línea de tiempo con el desarrollo histórico del AGBA. Relacionamos con etapas económicas argentinas
Tarea: identificar ideas importantes en las transformaciones en el centro y periferia de la ciudad para poder armar dos cuadros sinópticos.
EVALUACION DEL ESPACIO URBANO EL JUEVES 30/8
20/8 Feriado
23/8 Comparamos las transformaciones recientes en el centro y la periferia del AGBA
27/8 Revisamos los conceptos de fragmentación y segregación urbana
30/8 Evaluación de Espacios Urbanos (pág. 31 a 41)
3/9 Comenzamos a ver los espacios rurales (pág 45 y 46)
Tarea: Realizar un cuadro sinóptico con las actividades económicas que se desarrollan en los espacios rurales
SETIEMBRE:
- Avanzamos con la unidad de espacio rural.
- JUEVES 20: evaluación de espacio rural
-Comenzamos a ver la unidad de población
OCTUBRE
-Avanzamos con la dinámica y estructura de la población, y los procesos migratorios
NOVIEMBRE
1-11 EVALUACION DE POBLACION


TERCER AÑO
6/8 Comenzamos el tema migraciones en A. Latina
Tarea: Lectura previa de Migraciones internacionales (pp.46-47)
9/8 Revisamos el concepto de migraciones golondrina, y la situación de los migrantes en la actualidad, vinculándolo con la discriminación y vulnerabilidad y presentando el concepto de segregación urbana
Tarea: Leer nuevamente las pág 46 y 47 para hacer una actividad el día lunes
13/8 Comenzamos a elaborar una línea de tiempo a partir de la lectura previa sobre Migraciones Internacionales.
Tarea: Terminar la línea de tiempo para agregar algunos temas en clase. Pensar la vinculación de las migraciones con el desarrollo del capitalismo y el modelo de transición demográfica. En 2 semanas, posible evaluación.
16/8 no tuvimos clase por excursión.
20/8 Feriado
23/8 Comenzamos a armar una línea de tiempo de migraciones internacionales en América
27/8 Revisamos las migraciones internas tras la crisis de 1930 y las migraciones actuales de latinoamericanos en América Anglosajona
Revisar el siguiente video y traer la letra de la canción para analizar en clase:
http://www.youtube.com/watch?v=em9Tx4M3ydo
30/8 Última clase antes de la evaluación
3/9 Evaluación
SETIEMBRE:
-Analizamos el concepto de pobreza y sus formas de medición
-Revisamos para qué sirven los censos
-Avanzamos con las condiciones de vida y movimientos sociales en América Latina
-LEER: las últimas dos páginas de la unidad
OCTUBRE
-EVALUACION: jueves 4/10
-Comenzamos a analizar las cuestiones políticas americanas
-22/10 Enmarcamos los procesos de integración en bloques regionales
TAREA: Realizar dos informes: uno sobre Malvinas (desde la guerra hasta la actualidad, que incluya los orígenes del conflicto) y otro sobre 4 procesos de desestabilización recientes en las democracias latinoamericanas (2 intentos fallidos y 2 destituciones). En esta última se debe consignar, como mínimo, el país y presidente en cuestión, la fecha, las razones por las cuales se intenta cambiar el gobierno y los mecanismos que se utilizan para llevar adelante el objetivo.
Para el jueves 1/11: Lectura previa de "Globalización e integración" y "antecedentes de integración en América" (páginas 62 y 63). En la primera tratar de contextualizar el surgimiento de los bloques regionales y la dificultades que presentan en virtud de las desigualdades de sus miembros. En la segunda, realizar un listado de los diferentes modelos de integración, período de vigencia, integrantes y objetivos. Sólo utilicen la información disponible en la página.

VIDEO RECOMENDADO: Vean este video sobre proyecciones (la forma de representar la Tierra en el mapa). Sólo dura 3:48 y tiene que ver con lo que vimos hoy en clase...
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=pC4MwdqYeCI


CUARTO AÑO
10/8 Revisamos las diferentes visiones acerca de la desigualdad social. Realizamos un listado de indicadores de las condiciones de vida. Explicamos qué es la distribución funcional del ingreso.
Tarea: Leer pág. 139 a 141
17/8 Revisamos diferentes indicadores de calidad de vida
24/8 Terminamos de revisar los indicadores de vida más utilizados
31/8 EVALUACION
SETIEMBRE:
-Comenzamos la unidad de trabajo
OCTUBRE
-LEER para el viernes 5: las 2 páginas de la Ficha 1
-EVALUACION: viernes 12/10
-Revisamos algunas de las características físicas de Argentina
Tarea: traer un mapa de argentina en el que se diferencien las regiones de montaña, las de llanura y de mesetas. Ubicar también los ríos que aparecen nombrados en el texto de hidrografía.


QUINTO AÑO
10/8 Explicamos cuáles son los actores que generan los cambios en la ciudad, qué es la pobreza y la marginalidad urbana y las transformaciones urbanas relacionadas con el neoliberalismo.
EVALUACION EL PROXIMO VIERNES (17/8) Incluye todo el capítulo 4 del libro, excepto las páginas 82, 86, 87, 91 y 96 en adelante.
Dejo los links de los videos que deben ser vistos para la evaluación:
http://www.youtube.com/watch?v=LeUvjPIJm_s
http://www.youtube.com/watch?v=XotANYwEmvg
http://www.youtube.com/watch?v=k2RcRPMq1qY
17/8 Evaluación
24/8 TP sobre modos de vida urbana
31/8 Realizamos un trabajo práctico con los alumnos que necesitaban recuperar
SETIEMBRE:
-Realizamos tutorías para la presentación del trabajo de profundización
-VIERNES 28: Entregar la actividad de la página 58 del libro 12 de Longseller.
-Comenzamos la unidad de Espacios rurales en Argentina.
TAREA: Seleccionar los dos artículos de opinión que se utilizarán para la parte final del trabajo integrador.
OCTUBRE:
-Avanzamos con las características del espacio rural en Argentina
-Recibimos la segunda parte de las actividades de profundización solicitadas. Vayan preparando la presentación. Podrán utilizarse como apoyo láminas, powerpoints o videos de no más de 5 minutos. La idea es utilizar como máximo 2 clases en la presentación de estos trabajos.
NOVIEMBRE:
Utilizaremos los viernes 2 y 9 para realizar las presentaciones (de no más de 5 minutos)
Para que tengan una idea, la mayor parte de la presentación debe referirse al tema principal (desarrollado en la primera parte) y debe consignarse como un caso especial las notas de opinión (podrían presentarse la dos en un cuadro comparativo, sólo en una diapositiva o dos) y la síntesis personal.
Sean creativos
Se evaluará:
- Que la información presentada sea clara y precisa
- Que se seleccione los conceptos o ideas más importantes del tema a tratar
- Que la exposición oral sea clara y amena, y despierte el interés de los demás alumnos.
- Que se demuestre respeto ante la exposición de los demás compañeros
- Que entreguen el material en el tiempo establecido (hasta el jueves 1 de noviembre)